這次六天的離家,終點(diǎn)是團(tuán)聚,后面還要收拾“碎片”。建議家校先做一件事:不在情緒高位上評判,而是在安全邊界內(nèi)復(fù)盤,讓孩子說完、讓家長聽見,再共同約定“數(shù)字生活公約”。比如晚餐桌無手機(jī)、作業(yè)前后定時(shí)、假期共同規(guī)劃線下活動(dòng)、賬號實(shí)名和使用時(shí)長透明可見,這些都是可以試的“可執(zhí)行動(dòng)作”。也別忘了把游戲防沉迷做實(shí),避免“用家長身份證繞過限制”的窗口,技術(shù)、平臺和家庭要擰成一股繩。
這起事件提醒我們,管理重點(diǎn)該從“管設(shè)備”轉(zhuǎn)向“療心靈”,去構(gòu)建一個(gè)有情感溫度的支持系統(tǒng),讓現(xiàn)實(shí)的人和事重新有吸引力。當(dāng)孩子相信“現(xiàn)實(shí)世界有人接住我”,他就不會把“離家”當(dāng)作唯一的解法。別讓走失成為求救信號,別讓沉默成為家庭日常。愿這次“找到”不只是一條警情的結(jié)尾,更是一次彼此靠近的開端。愿每個(gè)孩子都能在看得見的關(guān)心里學(xué)會自控,也在可觸摸的秩序里找到自由。