例如,長(zhǎng)汀縣今年遴選30名小學(xué)教師到初中學(xué)校任教,按編制關(guān)系,城區(qū)所屬小學(xué)遴選到城區(qū)所屬中學(xué),農(nóng)村所屬小學(xué)遴選到農(nóng)村所屬中學(xué)。廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系副教授丁長(zhǎng)發(fā)認(rèn)為,這是在不增加編制和財(cái)政負(fù)擔(dān)的情況下,教師內(nèi)部資源的優(yōu)化配置。
小學(xué)老師能否勝任初中教師崗位?西南大學(xué)教育學(xué)部教授唐智松表示,這取決于教師的教學(xué)能力和教育背景。一些教師畢業(yè)于小學(xué)教育專業(yè),或難以適應(yīng)初中教學(xué);也有教師具備中學(xué)教育背景和資格,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后可以勝任。調(diào)崗后,有的教師不一定能繼續(xù)教授原來(lái)的學(xué)科,如果學(xué)科跨度大、專業(yè)性強(qiáng),教師又缺乏相關(guān)背景,調(diào)崗時(shí)要慎重。此外,教師轉(zhuǎn)崗相關(guān)的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有待完善。