2016-2024年間，上?？萍即髮W(xué)、華東師范大學(xué)、中國人民大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等高校先后推出等級制和百分制。不同高校在等級劃分的方式上有所區(qū)別，比如，華東師范大學(xué)有五檔，中國人民大學(xué)則有十一檔。

不過，這些高校雖然采用了相對粗線條的等級制，但并未完全取消等級與績點(diǎn)的映射關(guān)系。比如，復(fù)旦大學(xué)的A+和A對應(yīng)的績點(diǎn)均為4.0，A-則對應(yīng)3.7-3.8，以此類推。

取消績點(diǎn)制會在更多高校推廣嗎？廈門大學(xué)教育研究院教授趙婷婷認(rèn)為一些高水平大學(xué)可以探索。

“在普通院校推廣取消績點(diǎn)還需要觀望?！眮碜詵|部某師范類院校的青年老師告訴南方周末記者，普通院校的學(xué)生需要通過績點(diǎn)等篩選機(jī)制獲得向上深造的機(jī)會，績點(diǎn)是篩選機(jī)制當(dāng)中的重要體現(xiàn)。而頂尖985高校學(xué)生的績點(diǎn)普遍很高，篩選機(jī)制對他們影響較小。

從學(xué)生端的需求來看，頭部高校的學(xué)位證書已有足夠的含金量，學(xué)生在就業(yè)和升學(xué)時(shí)，社會首先認(rèn)可的是學(xué)校。而普通高校的學(xué)生則需要通過績點(diǎn)來額外加持。

趙婷婷強(qiáng)調(diào)，績點(diǎn)制改革是學(xué)生評價(jià)改革的重要嘗試，但是如何評價(jià)學(xué)生綜合能力的發(fā)展始終是教育評價(jià)改革中的難題，需要不同學(xué)校不同專業(yè)根據(jù)自身情況探索?！翱傮w趨勢不會改變，束縛學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的做法都應(yīng)逐漸改變，評價(jià)應(yīng)朝著多元化、個(gè)性化方向發(fā)展”。

徐林補(bǔ)充說，如果鼓勵更多本科生參與科研，那么指導(dǎo)本科生科研就應(yīng)納入教師工作考核。然而，并非所有本科生都能發(fā)表論文，如何建立相對綜合且接近真實(shí)情況的評價(jià)體系，這背后也有不少需要細(xì)化的工作。

吳葉林建議應(yīng)逐漸優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)方案，聚焦創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供更多高質(zhì)量的精品課程，減少重復(fù)性課程，杜絕水課占據(jù)學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間。

北大在《通知》中也提及，各院系和教師應(yīng)設(shè)計(jì)并開展更多項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推進(jìn)成果導(dǎo)向的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，拓展師生交流的形式，持續(xù)建設(shè)高挑戰(zhàn)度的榮譽(yù)課程和跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目等，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造更好條件。

陳宇他們?nèi)杂幸恍?dān)憂。2023級和2024級本科生的保研工作還未開始，他們不確定學(xué)院最終會出臺怎樣的方案，來盡可能保證公平公正。

但很確定的是，計(jì)劃跨專業(yè)讀研的他在接下來會選更多對應(yīng)院系的相關(guān)課程，并設(shè)法多參與實(shí)習(xí)。