21歲的大二學(xué)生在宿舍猝死后近三個(gè)月，遺體仍存放在殯儀館，家長(zhǎng)與學(xué)校就事件責(zé)任及處理方案的爭(zhēng)議尚未達(dá)成一致。這起發(fā)生在江西撫州贛東學(xué)院的事件，因涉及校園安全、急救處置等問(wèn)題引發(fā)關(guān)注，網(wǎng)友也從不同角度展開(kāi)理性討論。

2024年6月11日上午，贛東學(xué)院機(jī)電系自動(dòng)化專業(yè)大二學(xué)生李某（化姓）在結(jié)束兩節(jié)課后，于10點(diǎn)半返回四樓四人間宿舍。據(jù)其舍友敘述，李某在宿舍玩游戲至11點(diǎn)半左右突然暈倒，舍友隨即跑到隔壁寢室求助。監(jiān)控顯示，校方人員隨后到場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)有雙手叉腰、抱胸站立的情況，疑似束手無(wú)策。學(xué)校撥打了120急救電話，因校區(qū)位置偏僻，救護(hù)車21分鐘后抵達(dá)，此時(shí)李某已無(wú)生命體征。事發(fā)15分鐘后，學(xué)校通知李某的家長(zhǎng)，僅告知“孩子暈倒”，未說(shuō)明實(shí)際救治情況。家長(zhǎng)在趕往撫州途中接到醫(yī)生電話，才得知李某已離世，當(dāng)晚10點(diǎn)趕到殯儀館見(jiàn)到遺體，但對(duì)于李某從出事到被送往殯儀館的過(guò)程均不知情。

醫(yī)院急診搶救記錄顯示，李某突發(fā)意識(shí)喪失后，同學(xué)先進(jìn)行了心肺復(fù)蘇并撥打120，急救人員到場(chǎng)后評(píng)估其已意識(shí)喪失、瞳孔散大、無(wú)心跳呼吸，持續(xù)采取心肺復(fù)蘇、腎上腺素強(qiáng)心等措施，送達(dá)醫(yī)院后仍無(wú)生命體征，初步診斷為猝死。經(jīng)民警調(diào)查排除他殺，因未做尸檢，具體猝死原因未明確。家長(zhǎng)表示，孩子無(wú)基礎(chǔ)疾病，此前也無(wú)心臟病史，對(duì)猝死結(jié)果難以接受。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的質(zhì)疑集中在三方面：一是急救措施不到位。監(jiān)控顯示校醫(yī)在事發(fā)8分鐘后到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，而醫(yī)務(wù)室步行至宿舍僅需3-4分鐘；家長(zhǎng)提供的校醫(yī)錄音顯示，校醫(yī)務(wù)室配備AED除顫儀，但現(xiàn)場(chǎng)未使用，校醫(yī)僅采取了人工呼吸和心臟按摩，且承認(rèn)最佳救治時(shí)間為5-10分鐘。二是信息不透明。學(xué)校拒絕向家長(zhǎng)提供撥打120的準(zhǔn)確時(shí)間記錄，初期通知時(shí)隱瞞了孩子的真實(shí)狀況。三是管理缺位與承諾失信。家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校對(duì)學(xué)生熬夜玩游戲缺乏宿管監(jiān)管，且學(xué)校7月1日出具告知書(shū)承諾8月31日前給出書(shū)面答復(fù)，但到期未兌現(xiàn)，也未主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)。

9月2日，贛東學(xué)院工作人員回應(yīng)稱，學(xué)生猝死與玩游戲有關(guān)，宿管雖會(huì)查宿，但難以監(jiān)管學(xué)生“偷偷藏手機(jī)玩游戲”；對(duì)于AED使用問(wèn)題，工作人員稱“已用盡醫(yī)療資源”，若有異議可聯(lián)系校醫(yī)；同時(shí)表示民警已排除校方責(zé)任，可提供人道主義補(bǔ)償，未按時(shí)答復(fù)是因?yàn)椤叭栽谏套h”。一位校領(lǐng)導(dǎo)則稱“處理進(jìn)展清楚，只是家屬不愿談而已”。

事件引發(fā)的網(wǎng)友評(píng)論多持理性態(tài)度。有網(wǎng)友認(rèn)為，21歲已是完全民事行為能力人，應(yīng)對(duì)自身作息和行為負(fù)責(zé)，玩游戲?qū)е碌拟啦荒芡耆珰w咎于學(xué)校，“即使在醫(yī)院發(fā)生猝死也無(wú)法保證救治成功，家長(zhǎng)需理性看待”。也有網(wǎng)友指出學(xué)校存在改進(jìn)空間：“校醫(yī)到場(chǎng)時(shí)間偏長(zhǎng)、AED未使用的操作值得商榷，校園急救流程應(yīng)更規(guī)范，設(shè)備使用培訓(xùn)需加強(qiáng)”。還有網(wǎng)友討論宿管監(jiān)管的邊界：“宿管無(wú)法24小時(shí)盯著學(xué)生，監(jiān)管責(zé)任有限，但學(xué)?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)作息引導(dǎo)、健康宣教盡到教育義務(wù)”。另有觀點(diǎn)認(rèn)為雙方應(yīng)積極溝通：“家長(zhǎng)的喪子之痛可以理解，學(xué)校也需更透明地公示急救記錄、溝通處理進(jìn)展，而非簡(jiǎn)單以‘起訴’或‘商議’拖延”。

家長(zhǎng)的合理質(zhì)疑需要校方以更坦誠(chéng)的態(tài)度回應(yīng)，急救流程、設(shè)備使用等細(xì)節(jié)的公開(kāi)透明是化解信任危機(jī)的關(guān)鍵。同時(shí)，校園也需強(qiáng)化急救能力建設(shè)，而學(xué)生自身也應(yīng)重視健康作息。無(wú)論責(zé)任認(rèn)定如何，盡快妥善處理后續(xù)事宜，既是對(duì)逝者的尊重，也是對(duì)家屬的慰藉。