“未錄取通知書(shū)”重新詮釋校生關(guān)系 溫情與爭(zhēng)議并存！近日，香港中文大學(xué)（深圳）向未被錄取的考生寄出了一份特別的“未錄取通知書(shū)”，隨信附上一封由校長(zhǎng)徐揚(yáng)生署名的親筆信和一個(gè)印有校徽的小禮品。這一做法迅速登上熱搜，成為輿論焦點(diǎn)。

不同于傳統(tǒng)的錄取流程，這種“沒(méi)被錄取也要鄭重告別”的方式引發(fā)了強(qiáng)烈討論。有人感動(dòng)于高校的人文關(guān)懷，也有人質(zhì)疑是否不必要地勾起了考生的傷感情緒。這場(chǎng)風(fēng)波背后折射出的是高等教育在多元化時(shí)代中面對(duì)人性、情緒與制度平衡的復(fù)雜命題。

多位網(wǎng)友反饋，他們?cè)谖幢幌愀壑形拇髮W(xué)（深圳）錄取的情況下，意外收到了一份“未錄取通知書(shū)”。信中，校長(zhǎng)徐揚(yáng)生表達(dá)了對(duì)未能錄取學(xué)生的遺憾，并鼓勵(lì)他們以積極心態(tài)面對(duì)未來(lái)的求學(xué)與人生挑戰(zhàn)。除了信件，包裹中還附有一個(gè)紀(jì)念性質(zhì)的小禮品。實(shí)際上，這并非臨時(shí)起意之舉。早在該校的微信公眾號(hào)中，就已提前發(fā)布了“致未錄取同學(xué)的一封信”，信中不僅講述了校長(zhǎng)本人的求學(xué)經(jīng)歷，還引用了他人面對(duì)落榜時(shí)的故事，用以勉勵(lì)考生不要被暫時(shí)的挫敗擊垮。

不少網(wǎng)友認(rèn)為，這樣的舉措展現(xiàn)了高校對(duì)考生情感的尊重，是一種溫情化的人文教育表達(dá)。他們表示，在高考這場(chǎng)人生重要關(guān)口之后，即便沒(méi)有被錄取，也能收到一份尊重與鼓勵(lì)，本身就是一份“心靈慰藉”。但也有相當(dāng)一部分人持相反意見(jiàn)。他們認(rèn)為，高考本就承載巨大心理壓力，在得知未被錄取之后再收到“通知書(shū)”，無(wú)異于“二次提醒”，甚至可能引發(fā)部分考生的心理落差加劇?！翱諝g喜一場(chǎng)”成為一些落榜考生的真實(shí)感受，進(jìn)而引發(fā)對(duì)高校初衷的質(zhì)疑。更有家長(zhǎng)指出，這樣的行為雖然初衷善意，但是否真正考慮到了未成年考生的情緒承受能力，是值得反思的問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，錄取通知書(shū)被視為高校與學(xué)生之間正式建立關(guān)系的象征?！拔翠浫⊥ㄖ獣?shū)”的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的“只對(duì)錄取者負(fù)責(zé)”邏輯。某種程度上，這是高校向社會(huì)傳遞情緒價(jià)值和品牌溫度的一種方式。但教育情感表達(dá)的邊界在哪里？這就涉及到高校在信息溝通、心理預(yù)期管理以及輿情判斷等多重維度的拿捏。一份“未錄取通知書(shū)”是否值得郵寄？是否所有人都適合接收這樣的信息方式？這并非一個(gè)簡(jiǎn)單的“有情懷”就能回答的問(wèn)題。

這也提出了更廣泛的問(wèn)題：在當(dāng)前教育評(píng)價(jià)趨于理性和系統(tǒng)化的時(shí)代，高校是否需要在制度標(biāo)準(zhǔn)之外，加入更多情緒價(jià)值的輸出？而這種輸出，是否應(yīng)該分層、分群體、分場(chǎng)景地進(jìn)行？

在許多支持者看來(lái)，港中大（深圳）這一舉動(dòng)體現(xiàn)出一種教育的人文主義精神。即使未被錄取，考生也是值得尊重、值得被平等對(duì)待的群體。這與傳統(tǒng)的“錄取才是價(jià)值”的單一導(dǎo)向拉開(kāi)距離，或許是未來(lái)教育理念逐步進(jìn)化的一種象征。但從招生制度層面來(lái)看，一旦“未錄取通知書(shū)”成為常規(guī)，是否會(huì)引發(fā)資源的浪費(fèi)？是否會(huì)產(chǎn)生信息混淆？如果不同高校效仿，是否也會(huì)變成一種“情緒營(yíng)銷”的競(jìng)賽？這些都是值得監(jiān)管部門(mén)和高校自身認(rèn)真思考的問(wèn)題。同時(shí)需注意，這一事件也可能進(jìn)一步放大考生對(duì)名校的期待與依賴感，尤其是在提前批或綜合評(píng)價(jià)錄取中，過(guò)早與某一高校建立情感鏈接，而最終落選，或?qū)⑹故涓懈鼮閺?qiáng)烈。

從公關(guān)視角來(lái)看，港中大（深圳）此舉無(wú)疑提升了公眾對(duì)其形象的關(guān)注度。近年來(lái)，越來(lái)越多高校在錄取通知書(shū)上做足文章，逐漸從功能性轉(zhuǎn)向情感性。這背后是教育行業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷尋求“品牌個(gè)性”的必然趨勢(shì)。然而，“未錄取通知書(shū)”需要更加審慎：它面對(duì)的群體本身處于心理敏感期，如果情感處理不當(dāng)，可能反而產(chǎn)生反效果。因此，高校在表達(dá)教育溫度的同時(shí)，更需精準(zhǔn)評(píng)估受眾心理、控制傳播預(yù)期，避免情感表達(dá)演變成情緒冒犯。

“通知書(shū)”只是外在形式，更重要的是教育者與學(xué)習(xí)者之間的溝通質(zhì)量和情緒連接。高考后期，許多考生面對(duì)的不僅是成績(jī)問(wèn)題，更是身份轉(zhuǎn)變、自我認(rèn)知和未來(lái)焦慮的問(wèn)題。如果說(shuō)“未錄取通知書(shū)”是一種嘗試，那么我們也應(yīng)思考更深層的教育陪伴機(jī)制：能否在成績(jī)之外，為未被錄取的學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃建議、復(fù)讀引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等多維度支持？相比一封信，真正的關(guān)懷或許更需要行動(dòng)支撐。

香港中文大學(xué)（深圳）的“未錄取通知書(shū)”，既是一次創(chuàng)新表達(dá)，也是一場(chǎng)公眾討論。它提醒我們，教育不只是分?jǐn)?shù)和結(jié)果，還關(guān)乎尊重、陪伴和理解。在制度與情感之間尋找平衡，是現(xiàn)代教育必須面對(duì)的命題。高校的關(guān)懷應(yīng)有溫度，但更應(yīng)有邊界、尺度和判斷力。或許，一封未錄取的信，寫(xiě)的是一段結(jié)束，更可能是一種開(kāi)啟。你是否支持高校寄送“未錄取通知書(shū)”？歡迎說(shuō)出你的看法。