學(xué)歷貶值大一新生涌入實(shí)習(xí)崗起跑線不斷被前置(3)

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2025-07-22 17:59:33 千千來(lái)

長(zhǎng)期游走于職場(chǎng)，林開開早早學(xué)會(huì)了一套讓對(duì)方感到舒服的人際溝通方式。而那些仍在校園里的大一實(shí)習(xí)生，還在兩套全然不同的價(jià)值體系間左右搖擺：是先成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)眼里“好用的人”，還是先成為一個(gè)老師口中“有用的人”？

入職第二天，盧亞齊被布置撰寫一個(gè)簡(jiǎn)單案子的判決書稿。交上去后，她心里不停犯怵。好在帶教法官給她提供了一個(gè)寫好的模板。此后，盧亞齊的主要任務(wù)變成了整理卷宗。由于卷宗要用棉線進(jìn)行裝訂，拆釘子成為她這項(xiàng)任務(wù)中最大的工作量。一個(gè)下午里，盧亞齊手頭不停歇地重復(fù)這套動(dòng)作，拆過(guò)上百份文書的釘子后，她甚至不用低頭看，就能憑手感找準(zhǔn)位置。

實(shí)習(xí)幾周后，盧亞齊原先為了記錄庭審判決的筆記本上沒有寫過(guò)幾頁(yè)，但在學(xué)校里產(chǎn)生的疑慮卻被一遍遍地描黑加粗——自己到底是不是選錯(cuò)了專業(yè)？步入職場(chǎng)后，學(xué)生們更早接觸到何為“好用”的定義，看清現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，也更早喪失了對(duì)未來(lái)的想象。早早進(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生，也會(huì)更早對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀失望。

依托于所在高校豐富的實(shí)習(xí)資源，李桐曾在某頂流電商直播間負(fù)責(zé)寫帶貨手卡。她很快發(fā)現(xiàn)流水化作業(yè)的工作邏輯里，沒有太多專業(yè)性可言。工作一個(gè)多月后，她再次逃離了這段實(shí)習(xí)。除了虛無(wú)感外，她還感到自己無(wú)法從這份工作里看見自己。數(shù)月過(guò)后，在大二學(xué)年的某節(jié)新聞寫作課上，李桐找回了在工作中丟失的感覺。她提交的一篇報(bào)道作業(yè)被老師標(biāo)為范例，感到自己被老師“看見”。她突然想起自己選擇這門學(xué)科的初心，是為了能讓自己終身受用，而非變得“有用”。

在這條不斷變得更加“好用”的路上，林開開也曾感到割裂。一度，他發(fā)現(xiàn)自己再也無(wú)法享受“無(wú)目的的學(xué)習(xí)”。但他也無(wú)法想象，要是提交了一份寫滿了過(guò)家家式本科校園經(jīng)歷的履歷，自己能否獲得那家龍頭企業(yè)的邀約。

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