廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校實(shí)驗(yàn)幼兒園里熱鬧非凡，“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)開始了。大班的孩子們拿著購物清單，認(rèn)真挑選商品，還和“小收銀員”討價(jià)還價(jià)。這場(chǎng)別開生面的活動(dòng)體現(xiàn)了園長(zhǎng)李淑賢的教育理念。39年前，李淑賢投身幼教工作，始終用愛與擔(dān)當(dāng)護(hù)航孩子們的成長(zhǎng)。

1986年，李淑賢從廣西幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，滿懷熱忱地走進(jìn)教室?？吹胶⒆觽円?guī)規(guī)矩矩地坐在小椅子上，被動(dòng)接受知識(shí)，她陷入了深思。一次自由活動(dòng)時(shí)，她注意到一個(gè)平時(shí)內(nèi)向的小男孩專注地用積木搭建“城堡”，臉上洋溢著興奮與滿足。這一場(chǎng)景深深觸動(dòng)了李淑賢，她堅(jiān)信幼兒教育應(yīng)激發(fā)孩子天性、釋放創(chuàng)造力。

于是，李淑賢將目光聚焦于幼兒社會(huì)性教育。經(jīng)過十多年不懈努力，她創(chuàng)新性地將“實(shí)習(xí)場(chǎng)”概念引入幼兒園社會(huì)教育模式?！皩?shí)習(xí)場(chǎng)”模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)交往、解決問題。她和團(tuán)隊(duì)開發(fā)了涵蓋角色扮演、社區(qū)實(shí)踐等豐富內(nèi)容的社會(huì)教育資源包，并總結(jié)出“一看二講三做四思”的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建了“閱讀節(jié)”“逛廟會(huì)”“故事擂臺(tái)”等新活動(dòng)樣態(tài)，有效促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。這項(xiàng)成果獲2018年基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并在多個(gè)地區(qū)推廣運(yùn)用，惠及150余所幼兒園。

李淑賢深知教育改革的關(guān)鍵在于教師。年輕教師唐玉婷剛?cè)肼殨r(shí)教學(xué)方法單一，李淑賢主動(dòng)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，每周去聽課。一次觀摩課上，唐玉婷按照傳統(tǒng)方式講解繪本，孩子們沒有興趣。課后，李淑賢建議她嘗試讓孩子用戲劇的方式扮演繪本中的角色。在李淑賢指導(dǎo)下，唐玉婷開始增加小組討論、情景模擬等環(huán)節(jié)，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，她的教學(xué)能力也大幅提升。如今，唐玉婷已成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。為提升幼兒園教師隊(duì)伍整體水平，李淑賢通過多種教研方式提高教師理論水平和教學(xué)能力，在她的努力下，教師迅速成長(zhǎng)。此外，李淑賢還積極開展幫扶，帶領(lǐng)骨干教師深入百色市樂業(yè)縣等地送教送培，累計(jì)培訓(xùn)教師1萬余人次，幫助多所園所實(shí)現(xiàn)造血式發(fā)展。

在教育改革的征程中，李淑賢不滿足于國內(nèi)探索，還將目光投向國際。2023年，馬來西亞學(xué)前教育學(xué)者來到廣西幼師實(shí)驗(yàn)幼兒園參觀考察。李淑賢分享了幼兒園的教育改革成果，尤其是“實(shí)習(xí)場(chǎng)”模式和區(qū)域活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)，引起了對(duì)方濃厚興趣。馬來西亞詩巫中心幼兒園當(dāng)即表達(dá)了合作意向。面對(duì)文化差異和教育理念不同，李淑賢帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)查閱大量資料，深入了解馬來西亞教育體系與文化習(xí)俗，并將其巧妙融入課程中。2023年11月，兩園簽署“姐妹園”共建協(xié)議。馬來西亞詩巫中心幼兒園園長(zhǎng)江秋廉表示，李淑賢帶來的教育理念和改革成果為他們打開了新的思路。

39載，李淑賢在幼教改革之路上從未停歇，她用愛與智慧為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，將幼教事業(yè)化成了有溫度的關(guān)懷，為廣西幼教事業(yè)的發(fā)展書寫著動(dòng)人篇章，激勵(lì)更多教育工作者在改革道路上奮勇前行。