從家庭教育的角度來看,父母在發(fā)現(xiàn)小凱沉迷手機時,采取的干預(yù)措施可能并不恰當。他們只是簡單地沒收手機、限制使用時間等手段,卻沒有真正深入了解小凱沉迷手機的深層次原因。尤其是小凱父親,把小凱的手機摔壞,導(dǎo)致他和父母發(fā)生第一次強烈的沖突,加劇了矛盾的深化。
青少年沉迷手機,往往并非僅僅是因為手機的吸引力,背后可能隱藏著諸如學業(yè)壓力過大、缺乏自信、社交障礙等心理問題。父母的指責和懲罰不僅無法解決這些問題,反而可能讓孩子感到更加孤獨和無助,進一步加劇他們對手機的依賴。此外,父母對小凱過高的期望也在一定程度上導(dǎo)致了這場沖突的激化。他們將考上清北或985名校作為小凱的唯一目標,把自己的期望強加給孩子,忽略了小凱自身的感受和興趣。當小凱無法達到他們的期望時,父母的失望和憤怒便如決堤的洪水般傾瀉而出,親子關(guān)系逐漸變得緊張,溝通越來越少,最終導(dǎo)致矛盾無法調(diào)和。
對于小凱來說,作為一名即將成年的學生,缺少最基本的自律。在意識到自己沉迷手機嚴重影響學習后,他沒有及時克制自己,而是繼續(xù)放縱,最終高考失利。在與父母產(chǎn)生矛盾時,他也沒有積極地去溝通解決問題,而是選擇逃避或者對抗。即便是被父母掃地出門,小凱依然沒有絲毫的后悔之心,甚至找到母親辦公室,對話時還罵了母親。
如果小凱持續(xù)這樣下去,沒有充分認識到自己的錯誤,及時戒掉手機癮,努力學習,無論是選擇復(fù)讀還是進入大學,他最后還是一塌糊涂。