隨著高考成績(jī)公布，網(wǎng)上又開始流傳一些查分的“名場(chǎng)面”。比如老師圍坐在電腦前查詢學(xué)生成績(jī)時(shí)突然歡呼雀躍，因?yàn)橛袃擅麑W(xué)生分別考了700分和713分；某考生查到高分后，名校招生辦老師連夜上門；還有考生一激動(dòng)差點(diǎn)掛掉名校來電等。這些視頻表達(dá)了人們對(duì)考生取得優(yōu)異成績(jī)的喜悅和祝福，也體現(xiàn)了對(duì)高考價(jià)值的認(rèn)可。

然而，近年來對(duì)于所謂“高考狀元”或“分?jǐn)?shù)屏蔽考生”的過度吹捧引起了反思。今年2月教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2025年普通高校招生工作的通知》再次強(qiáng)調(diào)，不得以任何形式宣傳炒作“高考狀元”和“升學(xué)率”。雖然查分“名場(chǎng)面”未必直接涉及“高考狀元”，但其背后的邏輯卻類似，即崇拜強(qiáng)者、贊美成功者。有時(shí)為了表達(dá)這種贊美，甚至?xí)圃煲恍┣榫w化的劇情，如“錯(cuò)過高校電話”之類的故事，顯得有些幼稚。實(shí)際上，高校在搶人時(shí)不會(huì)只打一個(gè)電話，而“搶人”行為本身是否合規(guī)也值得質(zhì)疑。

這種鋪天蓋地的查分“名場(chǎng)面”讓人五味雜陳。最近還有一種聲音呼吁“如果沒主動(dòng)說，請(qǐng)別問”“給高考生留一片安靜的角落”，這與查分的喧囂形成鮮明對(duì)比?？梢灶A(yù)見的是，大多數(shù)考生的成績(jī)并不耀眼，甚至很多人感到失意。他們不會(huì)迎來名校的爭(zhēng)搶，需要費(fèi)盡心力去填報(bào)志愿。當(dāng)前對(duì)“名場(chǎng)面”的不假思索的贊美，讓這些普通考生失語(yǔ)，似乎他們?cè)谀撤N程度上已經(jīng)“失敗”了。

其實(shí)，“考得一般”是非常正常的，從正態(tài)分布來看，這才是大多數(shù)考生的狀態(tài)。這些占主體的考生更值得外界關(guān)注，他們的教育機(jī)會(huì)和未來就業(yè)情況更能體現(xiàn)高等教育的質(zhì)量，是應(yīng)當(dāng)關(guān)注的社會(huì)話題。畢竟，升學(xué)率和就業(yè)率等重要指標(biāo)是從整體視角出發(fā)的，并不僅僅統(tǒng)計(jì)“985畢業(yè)生”或“雙一流畢業(yè)生”。公共政策也是基于這種整體視野制定的。忽視這些普通學(xué)生既不公平也不明智。

有趣的是，近年來各種志愿填報(bào)輔導(dǎo)老師在網(wǎng)絡(luò)上走紅。無(wú)論社會(huì)如何評(píng)價(jià)他們的水平，至少有一個(gè)特點(diǎn)無(wú)法忽視：很多老師的目標(biāo)用戶正是那些普通學(xué)生，他們不知道如何填報(bào)志愿，希望盡可能避開陷阱，在海量信息中找到確定性。這些學(xué)生其實(shí)就是我們中的大多數(shù)人，都需要幫助，也應(yīng)被看見。因此，在高考查分的節(jié)點(diǎn)，除了“名場(chǎng)面”，還需要保持平常心，冷靜清醒地看待這一切，真誠(chéng)地對(duì)所有考生說一句“辛苦了”，無(wú)論分?jǐn)?shù)如何，他們都前程遠(yuǎn)大，不會(huì)被社會(huì)遺忘。