最近，“拉屎自由”這個(gè)詞突然沖上熱搜，看似搞笑，背后卻是一種令人心酸的現(xiàn)實(shí)。一篇關(guān)于中學(xué)生便秘現(xiàn)象的文章，引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛共鳴。文章揭開(kāi)了校園生活中一個(gè)被長(zhǎng)期忽視卻極為真實(shí)的問(wèn)題——孩子們連正常排便的時(shí)間都沒(méi)有了。

一代中學(xué)生，真的“拉不出屎”了

在如今的學(xué)校里，時(shí)間被安排得密不透風(fēng)：早上幾點(diǎn)到校、課間幾分鐘、午餐幾分鐘、午休也得“計(jì)時(shí)”，甚至廁所時(shí)間都不在“日程表”上。尤其在一些強(qiáng)調(diào)“效率最大化”的重點(diǎn)中學(xué)里，學(xué)生一進(jìn)校門(mén)，就必須全力沖刺，爭(zhēng)分奪秒，別說(shuō)思考人生，就連如廁這種最基本的生理需求，都被迫讓位于考試、測(cè)驗(yàn)、刷題和競(jìng)賽。

很多學(xué)生長(zhǎng)期“強(qiáng)忍”不上廁所，不是因?yàn)樗麄儧](méi)需求，而是因?yàn)闆](méi)時(shí)間，或是出于“耽誤時(shí)間、影響紀(jì)律”的顧慮而逐漸形成了憋便的習(xí)慣。日復(fù)一日，最終造成便秘，腸胃不適，甚至心理壓力加劇。有的孩子甚至發(fā)展為“上廁所焦慮”，面對(duì)馬桶卻排便困難，形成長(zhǎng)期的身體傷害。

這不是段子，而是普遍現(xiàn)象

可怕的是，這并不是個(gè)別學(xué)?！斑^(guò)度卷”的特殊現(xiàn)象，而是廣泛存在于全國(guó)的中學(xué)教育環(huán)境中。從一線城市的知名高中，到三四線城市的普通學(xué)校，幾乎都存在類(lèi)似問(wèn)題：學(xué)生的生活節(jié)奏被壓得死死的，“自主權(quán)”近乎為零，而“上廁所”竟然成了一種奢望。

不僅是便秘，一些更深層的問(wèn)題也浮出水面：

長(zhǎng)期精神緊張導(dǎo)致胃痛、頭暈、睡眠紊亂；

青春期的孩子卻被逼著背負(fù)“成年人焦慮”；

為了擠時(shí)間學(xué)習(xí)，不吃早飯、不喝水；

有女學(xué)生因怕耽誤時(shí)間甚至不敢換衛(wèi)生巾。

“哪怕想上個(gè)廁所，也怕錯(cuò)過(guò)老師講重點(diǎn)?！边@是一位高三學(xué)生在匿名論壇上留言的原話(huà)——這不是矯情，這是他們的現(xiàn)實(shí)。

校園的“無(wú)聲角落”，藏著誰(shuí)的忽視？

學(xué)生便秘的背后，是一種系統(tǒng)性的忽視。在某些管理者眼中，學(xué)生只是考試機(jī)器，所有生活行為都應(yīng)讓位于升學(xué)率，“別想偷懶”“坐不住就是不專(zhuān)注”成了日常訓(xùn)斥的口頭禪。而在這樣“以結(jié)果為中心”的教育體制下，學(xué)生的情緒、身體感受、基本權(quán)利被一點(diǎn)點(diǎn)壓縮得無(wú)影無(wú)蹤。

在一些學(xué)校，廁所甚至被鎖上，只開(kāi)放“指定時(shí)段”；還有些學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不得隨意走動(dòng)，哪怕是去洗手間，也需舉手報(bào)備、獲得許可，造成很多孩子心理上的“羞恥感”，進(jìn)一步壓抑生理需求。

教育，本該是引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的土壤，但當(dāng)它變成“榨汁機(jī)”，將孩子的時(shí)間、精力、身體全部壓榨到極限時(shí)，那些還沒(méi)長(zhǎng)大的少年，如何挺過(guò)這道“考試人生”的關(guān)卡？

尊重孩子的身體，從“拉屎自由”開(kāi)始

教育的初衷是育人，不是制造一批高分考生。在反思“拉屎自由”的熱搜現(xiàn)象時(shí)，我們真正該問(wèn)的是：在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，學(xué)校是否為他們提供了一個(gè)合理的節(jié)奏？是否給予他們起碼的生理尊重？是否在忙于追求分?jǐn)?shù)時(shí)，還記得他們不過(guò)是十幾歲的孩子？

“學(xué)生上廁所自由”不應(yīng)成為社會(huì)輿論的笑柄，而應(yīng)成為教育制度改善的起點(diǎn)。

為孩子留出十分鐘排便的自由，其實(shí)就是為他們保留一絲喘息的空間。一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整，可能就能減輕一代人的身心負(fù)擔(dān)。

當(dāng)“拉屎自由”成了一種奢侈，我們就該意識(shí)到——學(xué)生最缺的，或許從來(lái)不是知識(shí)，而是最基本的尊重與理解。我們不能再忽略這些“無(wú)聲的痛苦”了。

別等孩子出了問(wèn)題，我們才開(kāi)始追問(wèn)：“怎么沒(méi)人早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)？”