近日，浙江杭州一名9歲的天才圍棋少年朱某某，在遭受父親家暴后跳樓身亡。多名知情人士稱(chēng)，曾目睹朱某某的父親毆打孩子，其任何負(fù)面情緒都會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的暴力行為。目前相關(guān)部門(mén)已經(jīng)介入，事件正在進(jìn)一步調(diào)查中。

這類(lèi)悲劇并非個(gè)例。今年5月，山東青島和浙江溫州也發(fā)生了因父母管教孩子過(guò)程中施暴導(dǎo)致孩子死亡的案件。專(zhuān)家表示，在一些家長(zhǎng)的認(rèn)知中，如何“管教”孩子是他們的權(quán)利和義務(wù)，但以家庭暴力的方式“過(guò)度管教”孩子已涉嫌刑事犯罪。這種家庭教育中的暴力行為具有一定的隱蔽性，需要全社會(huì)共同抵制。

5月20日，青島市公安局黃島分局通報(bào)了一起案件。5月18日，王某元在家中管教并打罵9歲的兒子王某某，導(dǎo)致孩子受傷，最終搶救無(wú)效死亡。公安機(jī)關(guān)已依法對(duì)王某元刑事拘留。據(jù)媒體報(bào)道，男孩疑似因玩游戲充錢(qián)被父親用電線毆打，全身淤青。事發(fā)3小時(shí)后，母親下班回家發(fā)現(xiàn)孩子身體不適，帶其就醫(yī)，但未能挽回生命。

十天前，浙江溫州居民鄭某某在家中管教9歲女兒胡某某時(shí)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)斥打罵，致使女兒受傷，最終不幸離世。犯罪嫌疑人鄭某某已被刑事拘留，案件正在進(jìn)一步偵辦中。

此前，類(lèi)似事件屢有發(fā)生。例如，今年3月25日，山東威海5歲男童被生母陳某及其男友石某某毆打致死一案開(kāi)庭。兩人因孩子晚上睡覺(jué)晚而決定“狠狠打一頓”，最終導(dǎo)致孩子肝臟破裂及多臟器出血休克死亡。檢方以故意殺人罪追究石某某責(zé)任，以故意傷害罪、開(kāi)設(shè)賭場(chǎng)罪追究陳某責(zé)任。

專(zhuān)家指出，作為家長(zhǎng)，管教方式絕不能以暴力代替教育。根據(jù)反家庭暴力法，家庭暴力被界定為家庭成員之間以毆打、捆綁、殘害、限制人身自由以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實(shí)施的身體、精神等侵害行為。家庭教育促進(jìn)法規(guī)定，未成年人的父母應(yīng)尊重未成年人個(gè)體差異，不得實(shí)施家庭暴力；未成年人保護(hù)法也明確禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人。

律師介紹，不當(dāng)教育暴力毆打孩子，如果孩子的損傷程度在輕傷二級(jí)以上，家長(zhǎng)可能涉嫌故意傷害罪。即使未達(dá)到輕傷以上，但警方調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)毆打孩子系虐待，手段殘忍或者虐待造成孩子輕微傷以及經(jīng)常性地實(shí)施家庭暴力，對(duì)孩子實(shí)施長(zhǎng)時(shí)間的肉體、精神折磨，情節(jié)惡劣的，則可能構(gòu)成虐待罪。

在家庭教育中，為什么有些家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人會(huì)選擇“暴力”的方式？記者梳理公開(kāi)資料發(fā)現(xiàn)，相關(guān)案件中，一些家長(zhǎng)在陳述自己動(dòng)手原因時(shí)，常常提到自己是“為了小孩好”“因?yàn)樾『⒆鲥e(cuò)事了”。還有些家長(zhǎng)表示，是因?yàn)樽约阂粫r(shí)情緒失控，而把火氣發(fā)到孩子身上。

華東師范大學(xué)法學(xué)院教授任海濤認(rèn)為，暴力教育是傳統(tǒng)“棍棒底下出孝子”教育理念的一個(gè)反映，是一種“馴服”手段和壓制性管理。但這種教育方式存在用力過(guò)猛的問(wèn)題，其教育成本往往會(huì)超過(guò)其教育效果。對(duì)于兒童的錯(cuò)誤行為，確實(shí)需要給予適當(dāng)懲戒，但懲戒應(yīng)當(dāng)以“負(fù)向壓力”的形式呈現(xiàn)，如嚴(yán)肅的批評(píng)、罰站等，并非只有使孩子遭受身體痛苦才是有效的懲戒方式。

西北政法大學(xué)民商法學(xué)院副教授高豐美表示，在家庭教育中，暴力管教不僅包括拳打、腳踢等對(duì)孩子身體造成傷害的暴力手段，還包括習(xí)慣性使用攻擊性語(yǔ)言，對(duì)孩子進(jìn)行貶低侮辱、冷暴力懲罰、高壓式環(huán)境等非暴力手段，對(duì)孩子的身體與精神造成一定痛苦的管教方式。拒絕暴力管教應(yīng)成為家庭教育底線，注意區(qū)分暴力管教和適當(dāng)?shù)募彝ソ逃龖徒洹?/p>

長(zhǎng)期遭受暴力教育的兒童更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和行為問(wèn)題。父母的暴力教育會(huì)消解孩子的主體性，不利于孩子自信、樂(lè)觀和堅(jiān)韌等品格的發(fā)展?？謬樖浇逃龝?huì)影響未成年子女的身心健康，讓未成年子女的心理和生理受到雙重傷害。這種教育方式還會(huì)影響親子關(guān)系，形成惡性循環(huán)。

為避免暴力管教，父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)轉(zhuǎn)變“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等觀念，樹(shù)立正確的家庭教育觀念?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)把孩子視為獨(dú)立的個(gè)體，注重孩子的身心健康與全面發(fā)展。父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

家庭教育不只是每個(gè)家庭的“家事”，還是“國(guó)事”。家庭教育促進(jìn)法對(duì)政府和社會(huì)規(guī)定了指導(dǎo)、支持和服務(wù)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)政府在家庭教育中的公益性責(zé)任，包括政策支持、教育支持、資源支持等。充分調(diào)動(dòng)教育行政部門(mén)、學(xué)校、婦聯(lián)等相關(guān)部門(mén)參與家庭教育，互相配合和支持，形成家庭主責(zé)、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同的家庭教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過(guò)法治手段引導(dǎo)父母或其他監(jiān)護(hù)人不斷提升家庭教育能力，科學(xué)有效地對(duì)未成年子女開(kāi)展家庭教育。