4月29日，“什么是協(xié)和4+4”、“4加4培養(yǎng)模式為何陷爭議漩渦”等相關(guān)話題沖上微博熱搜。近日，北京中日友好醫(yī)院外科醫(yī)生肖飛事件曝光，涉事人員董襲瑩是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)生，畢業(yè)于該校的臨床醫(yī)學(xué)長學(xué)制試點(diǎn)班（即4+4試點(diǎn)），這引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院“4+4”教育模式的討論。

有網(wǎng)友認(rèn)為，“4+4對(duì)于那些學(xué)了8年甚至更久的專業(yè)醫(yī)學(xué)生不公平”，當(dāng)多元化培養(yǎng)變成特權(quán)遮羞布時(shí)，那些按部就班、用數(shù)千小時(shí)泡實(shí)驗(yàn)室和守臨床的醫(yī)學(xué)生，可能會(huì)懷疑努力是否有回報(bào)。還有人指出，這不僅涉及公平問題，還關(guān)系到患者的生命安全以及對(duì)醫(yī)生的信任問題。不過，也有人表示不應(yīng)因一個(gè)人的行為否定整個(gè)“4+4”模式，稱它曾是許多真正想成為醫(yī)生的人的希望。

“4+4”模式是指先接受4年的非醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，再進(jìn)行4年的醫(yī)學(xué)教育。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生需攻讀臨床五年制本科、臨床“5+3”一體化或臨床八年制才能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。“4+4”模式則為申請者提供了重新規(guī)劃職業(yè)生涯的機(jī)會(huì)。

2018年，協(xié)和醫(yī)學(xué)院啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班，面向國內(nèi)外高水平大學(xué)招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生和推免生攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，旨在培養(yǎng)具有多學(xué)科背景的高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。校長王辰曾表示，這一模式旨在打破醫(yī)學(xué)教育主要基于生物學(xué)的局限，通過引入理科、工科乃至人文、藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的人才，培養(yǎng)大醫(yī)學(xué)人才，建設(shè)新醫(yī)科。

2023年，協(xié)和醫(yī)學(xué)院首屆“4+4”試點(diǎn)班17位臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)生正式畢業(yè)。自2022級(jí)起，該計(jì)劃招生人數(shù)已增至45人。然而，有報(bào)道指出，“4+4”項(xiàng)目畢業(yè)生在就業(yè)市場中處于不利地位，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)、科研和臨床時(shí)間都不足。與臨床八年制相比，“4+4”學(xué)生的醫(yī)學(xué)課程從三年壓縮至兩年，少了臨八博士階段的兩年臨床輪轉(zhuǎn)，科研時(shí)間也被進(jìn)一步擠壓。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，“4+4”學(xué)生似乎并未能顯著體現(xiàn)出設(shè)想中的多學(xué)科背景優(yōu)勢，反而在畢業(yè)時(shí)成為了均質(zhì)化的準(zhǔn)醫(yī)生。