近日，全國多地中小學(xué)及高校掀起“春假熱潮”。浙江省教育廳率先發(fā)文，要求全省中小學(xué)在4月中旬至5月初期間安排5天春假，鼓勵學(xué)生走出課堂親近自然。四川省成都市部分學(xué)校則將春假與清明假期相連，形成9天“超長假”。上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)等高校也打破傳統(tǒng)校歷，在4月下旬增設(shè)3天春假。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前已有北京、江蘇、廣東等12個省份的逾千所學(xué)校明確放春假。

浙江省教育廳明確要求全省中小學(xué)在4月中旬至5月初安排5天春假，鼓勵學(xué)生走出校園親近自然。杭州市許多學(xué)校將春假與社會實踐結(jié)合，組織學(xué)生參與茶園采茶、濕地保護(hù)等活動，讓學(xué)生在勞作中感受傳統(tǒng)文化與生態(tài)保護(hù)的意義。寧波市某小學(xué)則開展“春日讀書月”，鼓勵學(xué)生在假期閱讀與春天相關(guān)的書籍，并撰寫觀察日記，將自然體驗與學(xué)科學(xué)習(xí)融合。

四川省成都市部分學(xué)校創(chuàng)新假期設(shè)計，將春假與清明假期相連，形成9天“超長假期”。成都高新區(qū)某中學(xué)組織學(xué)生前往都江堰水利工程開展研學(xué)，通過實地考察理解古代智慧與現(xiàn)代生態(tài)治理的關(guān)系。一些學(xué)校還開設(shè)“農(nóng)耕課堂”，讓學(xué)生在郊區(qū)農(nóng)場體驗播種、施肥，感悟勞動的價值。

高校也不甘落后。武漢大學(xué)在4月下旬增設(shè)3天春假，鼓勵學(xué)生參與櫻花文化節(jié)志愿服務(wù)、跨學(xué)科科研項目等活動。該校負(fù)責(zé)人表示，春假不僅是休息時間，更是學(xué)生拓展視野、提升實踐能力的契機。上海交通大學(xué)則將春假與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽結(jié)合，支持學(xué)生團(tuán)隊利用假期深入社區(qū)調(diào)研，為項目孵化積累素材。

北京、江蘇、廣東等地的學(xué)校也積極跟進(jìn)。北京市某重點中學(xué)將春假定為“社會實踐周”，學(xué)生可選擇參與博物館導(dǎo)覽、環(huán)保公益等活動，并計入綜合素質(zhì)評價。江蘇省蘇州市的小學(xué)則推出“春日藝術(shù)季”，組織學(xué)生踏青寫生、創(chuàng)作春日主題手工藝品，培養(yǎng)審美能力。

全國多地學(xué)校推行春假制度引發(fā)網(wǎng)友廣泛討論，輿論呈現(xiàn)支持與擔(dān)憂交織的態(tài)勢。許多網(wǎng)友點贊春假的教育意義，認(rèn)為這是素質(zhì)教育的重要實踐，但也有部分家長對假期安排的具體實施提出疑慮。

不少網(wǎng)友認(rèn)為，春假打破了傳統(tǒng)假期模式，讓學(xué)生有更多機會親近自然、參與社會實踐。有家長在社交媒體上分享：“孩子終于能在春天真正感受大自然，而不是被困在補習(xí)班。學(xué)校組織的農(nóng)耕研學(xué)活動，讓他學(xué)會了珍惜糧食，這種成長比課本更有意義?！辈糠执髮W(xué)生也表示，春假為科研項目、志愿服務(wù)提供了時間，如武漢大學(xué)學(xué)生在櫻花季參與文化活動，既提升了能力，又豐富了校園體驗。

調(diào)查數(shù)據(jù)也印證了這一觀點。新晚報的報道顯示，71.3%的受訪者支持大中小學(xué)放春假，認(rèn)為假期能緩解學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有網(wǎng)友留言：“春假不是‘浪費時間’，而是讓教育回歸生活，培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)造力?！?/p>

然而，也有家長對春假的實際效果表示擔(dān)憂。部分家長擔(dān)心假期過長會影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是面臨升學(xué)壓力的學(xué)生家庭。有網(wǎng)友評論：“春假雖好，但中考、高考不放假，假期補習(xí)反而增加了孩子的負(fù)擔(dān)?！贝送猓倨诎踩团阕o(hù)問題也是焦點。雙職工家庭擔(dān)心無人照看孩子，有家長直言：“學(xué)校放假了，家長還要上班，孩子的安全誰來保障？”

作為教育大省的山東，目前尚未有高?；蛑行W(xué)明確發(fā)布2025年春假計劃。事實上，早在2014年，煙臺大學(xué)、魯東大學(xué)曾在教學(xué)時間總量不變的前提下，調(diào)整假期安排，推出春假，并明確清明節(jié)、勞動節(jié)等假期不再單獨放假。2023年和2024年，青島航空科技職業(yè)學(xué)院也連續(xù)兩年設(shè)置春假，鼓勵師生“去賞花、去戀愛”。這些實踐表明，山東具備推行春假的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

據(jù)新華社報道，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《提振消費專項行動方案》，鼓勵有條件的地方結(jié)合實際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。國家發(fā)展改革委負(fù)責(zé)人在解讀行動方案時再次提到，鼓勵彈性錯峰休假，鼓勵有條件的地方設(shè)立中小學(xué)春秋假。

中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國表示，放春假是人民大學(xué)自2004年開始持續(xù)至今的傳統(tǒng)，春假可以幫助同學(xué)和老師們更好地休息，調(diào)整學(xué)習(xí)和工作節(jié)奏，放松心情。浙江杭州等地通過將春假與五一假期相連，形成9天長假，并配套研學(xué)活動，取得了良好效果，為山東提供了可借鑒的模式。教育專家指出，春假需堅持“因地制宜、循序漸進(jìn)”原則。一方面，可選擇教育資源豐富、家長帶薪休假落實較好的地區(qū)試點，通過設(shè)計研學(xué)課程、社會實踐等活動，讓春假成為素質(zhì)教育的延伸。另一方面，需完善社會配套措施，如鼓勵企事業(yè)單位落實帶薪休假，支持學(xué)?；蛏鐣C構(gòu)提供托管服務(wù)，解決家長后顧之憂。在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，逐步試點推廣春假制度。通過家校社協(xié)同，將春假打造成學(xué)生全面發(fā)展的“第二課堂”。