比如她在約分和基本算法上經(jīng)常出錯(cuò),導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)效率低下。
我花了大量時(shí)間幫她梳理數(shù)學(xué)邏輯,同時(shí)通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作讓她掌握關(guān)鍵技巧。
我這才明白,學(xué)習(xí)是個(gè)習(xí)得性技能,得花時(shí)間和耐心,可不能靠機(jī)械灌輸。
這一番折騰下來(lái),孩子學(xué)術(shù)能力是上去了,而我們的親子關(guān)系也更親密了。
我終于明白,教育的本質(zhì)不是讓孩子死磕成績(jī),而是陪著她們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。
跨國(guó)教育的挑戰(zhàn)與碰撞
日本教育體系資源雖豐富,可我們這類(lèi)外籍家庭,面臨的挑戰(zhàn)也不少。首當(dāng)其沖的就是語(yǔ)言障礙。
女兒剛?cè)雽W(xué)那會(huì)兒,
因語(yǔ)言不通而成為班級(jí)中的“異類(lèi)”,甚至一度遭受校園霸凌。她的書(shū)包被藏起來(lái),甚至在樓梯上被推下,
這事兒可把我的心都揪疼了。
可我覺(jué)得,這或許也是孩子成長(zhǎng)路上的一課。
隨著時(shí)間的推移,孩子的語(yǔ)言能力逐漸提高,她的學(xué)術(shù)成績(jī)也日益突出。
在老師和同學(xué)的眼中,她從一個(gè)“異類(lèi)”逐漸變成了優(yōu)秀的榜樣。
同學(xué)們還因?yàn)樗鳂I(yè)寫(xiě)得好,反過(guò)來(lái)“保護(hù)”她,這轉(zhuǎn)變可真夠戲劇性的,我們一家也漸漸適應(yīng)了新環(huán)境。
在日本教育體系里,我還發(fā)現(xiàn)了不少和國(guó)內(nèi)大相徑庭的理念。
例如,日本小學(xué)非常重視孩子的社交能力,每次家長(zhǎng)會(huì),老師都會(huì)專(zhuān)門(mén)討論學(xué)生是否結(jié)交了朋友。
日本小學(xué)教育的核心目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力,更是塑造孩子的社會(huì)性格。這種理念與國(guó)內(nèi)“唯成績(jī)論”的教育思路形成了鮮明對(duì)比。
由于日本教育過(guò)于寬松,且不強(qiáng)調(diào)成績(jī),一開(kāi)始我對(duì)這種寬松的模式感到不解。
近日,疑似TF四代成員魏子宸在學(xué)校遭遇校園霸凌。網(wǎng)傳視頻中,其被推搡倒地后爬起,而周?chē)瑢W(xué)并未對(duì)此做出反應(yīng)。
2024-11-26 10:13:09任何人都不該受到任何形式的校園霸凌