我的家庭從小教育我要懂禮貌、守規(guī)矩。父母一個(gè)是中學(xué)語文教師,一個(gè)是國企行政秘書,對(duì)我的教育不算森嚴(yán),但基本禮儀從小就反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我性格偏文靜內(nèi)向,其他男孩在院子里嬉戲,我覺得吵鬧。后來爸媽讓我多與他們玩耍,但我往往是獨(dú)自繞院子走幾圈就回家。
上小學(xué)后,由于性格安靜,個(gè)別頑皮的同學(xué)會(huì)挑釁我。做課間操時(shí),站在我后面的男生會(huì)拍打我的后腦勺,當(dāng)我回頭投去憎惡的目光時(shí),他卻嬉皮笑臉。這樣的行為雖不算霸凌,但令我厭惡,因?yàn)樗竭^了我能接受的互動(dòng)邊界。
直到現(xiàn)在,我依然特別注重人際交往的邊界感。而這恰恰是小孩子所缺乏的,良好的家庭教育能起到重要作用。如果家長(zhǎng)不重視正確教育,諸如“三歲男童偷窺女性試衣間”等社會(huì)新聞會(huì)頻頻發(fā)生?,F(xiàn)在的輿論趨勢(shì)也傾向于表達(dá)對(duì)孩子的厭惡情緒,“厭童”成為一種標(biāo)簽屬性。
其實(shí)教育孩子往往從管理情緒入手。美國家長(zhǎng)常用“Time Out”的方式,即在孩子情緒爆發(fā)的十秒內(nèi)帶離現(xiàn)場(chǎng),使其冷靜下來。這要求家長(zhǎng)充分了解和關(guān)心孩子,而不是敷衍。這是稱職家長(zhǎng)應(yīng)具備的能力,也是養(yǎng)育孩子的義務(wù)。
現(xiàn)在的我仍然談不上喜歡小孩,但不喜歡并不等于討厭。比起違心地對(duì)小孩子表達(dá)虛假的愛意,我更愿意以善意的心態(tài)包容他們的天性行為,并維持體面的禮儀。我相信絕大多數(shù)小孩是可以被教育好的,值得被關(guān)愛呵護(hù)?;蛟S在下一次家庭聚會(huì)中,面對(duì)侄女外甥們的調(diào)皮搗蛋,我會(huì)先喝止他們的胡鬧,再上前問一句:“咱們一起玩幾盤益智游戲好不好?”
目前中國人民銀行總行尚未發(fā)布存量房貸調(diào)降正式文件,方案和調(diào)整方式有待明確。
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