教育是關乎國家未來和民族希望的大事,不能忽視學生的基本需求。在這次聊城晚自習“禁廁令”事件中,我們深刻認識到教育管理中存在的問題以及優(yōu)化教育生態(tài)的緊迫性。當前教育評價體系單一,過分強調分數(shù)和升學率,導致教師忽視學生內心需求,缺乏人文關懷和職業(yè)道德意識。個別教師自行制定不合理規(guī)定,以“學校規(guī)定”為借口,漠視學生權益,損害教師形象。這不僅影響了學生的身心健康和學習狀態(tài),也引發(fā)了家長的不滿和社會的關注。
為了優(yōu)化教育生態(tài),學校層面應正視問題,啟動獨立調查,確保公正透明,了解事情全貌;加強教師職業(yè)素養(yǎng)培訓與監(jiān)督,明確教師權力邊界;建立有效的家校溝通機制,鼓勵開放對話,營造健康成長環(huán)境;設立反饋渠道,保障學生聲音被聽見,及時糾正不當行為,維護教育公平。社會層面,媒體應理性報道,推動公眾對教育問題的深度思考;教育部門完善相關法規(guī),明確教師職責,為學生權益提供法律保障。
我們可以借鑒各地優(yōu)化教育生態(tài)的經(jīng)驗。如教育部開展基礎教育“規(guī)范管理年”行動,列出“12個嚴禁”,整治基礎教育的“老大難”問題;廣西優(yōu)化教育生態(tài)促學生全面發(fā)展,加強校內減負提質和校外培訓監(jiān)管,完善中小學科學教育體系;洛陽市委教育工委副書記,市教育局黨組書記、局長于曉峰強調加強規(guī)范管理,明確辦學方向,堅決推進五育并舉,加強常規(guī)管理,提升教育教學規(guī)范化、精細化水平,強化師德師風。
教育不能“一刀切”管理,不能以“規(guī)定”壓迫學生基本需求。我們要讓管理不失去應有的溫度,為孩子們創(chuàng)造一個更加健康、和諧、人性化的教育環(huán)境,讓學生在健康、和諧、人性化的環(huán)境中成長。