文理分科的風(fēng)終于吹到了幼兒園

文理分科的風(fēng)終于吹到了幼兒園。上海一所幼兒園不僅開(kāi)設(shè)了“理科班”，還打出了“中學(xué)競(jìng)賽預(yù)備”的招牌，從袋鼠數(shù)學(xué)到AMC預(yù)備課程，再到托福、雅思等語(yǔ)言考試通通安排上。這種現(xiàn)象讓人感到教育搶跑游戲變得越來(lái)越魔幻。

最近，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，上海一所幼兒園的家委會(huì)上，園方提議從中班開(kāi)始為孩子開(kāi)設(shè)理科班，并展示了班型設(shè)置、課程安排和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息。網(wǎng)友透露，這家幼兒園會(huì)從中班開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行選拔，入選的孩子將接受專門的理科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)預(yù)備AMC課程。另外，幼兒園還在周末開(kāi)設(shè)了針對(duì)所有孩子的補(bǔ)習(xí)班，涵蓋小托福、袋鼠數(shù)學(xué)、AMC8/10/12等內(nèi)容，甚至還有托福和雅思等考試準(zhǔn)備課程。所有周末班的學(xué)生都需通過(guò)入學(xué)測(cè)試方可參加。

事情曝光后，該幼兒園的招生咨詢?nèi)藛T解釋稱，中班和大班主要教授袋鼠數(shù)學(xué)，所謂的“AMC理科班”目的在于幫助孩子從幼兒園階段開(kāi)始為AMC競(jìng)賽做準(zhǔn)備。AMC、小托福、托福、雅思等課程屬于周末班系列，幼兒園畢業(yè)后也可繼續(xù)在其培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，該中心課程覆蓋從幼兒園到高中的不同階段。目前，AMC理科班的收費(fèi)為8800元/月（全天），對(duì)于在該幼兒園就讀的學(xué)生，周末課程將享有一定折扣。

眾所周知，AMC是美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，由美國(guó)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)（MAA）主辦，是很多國(guó)際教育賽道學(xué)生的必備。但AMC按年級(jí)參賽，不同年級(jí)難度不同，AMC8面向8年級(jí)及以下的學(xué)生，年齡不能超過(guò)14.5歲。從幼兒園就開(kāi)始為數(shù)理化做準(zhǔn)備，把中學(xué)難度的競(jìng)賽提前到了幼兒園階段，這確實(shí)令人感到非常內(nèi)卷。家長(zhǎng)群體對(duì)此意見(jiàn)不一，一些家長(zhǎng)認(rèn)為越早開(kāi)始數(shù)理化學(xué)習(xí)，越能為以后競(jìng)賽打下基礎(chǔ)，未來(lái)可以省點(diǎn)力氣；而另一些家長(zhǎng)則質(zhì)疑這種做法，擔(dān)心過(guò)早學(xué)習(xí)數(shù)理化會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒的教育應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹?，讓孩子在自然、自由的探索中獲得成長(zhǎng)。然而，當(dāng)前一些幼兒園的課程設(shè)置卻逐漸背離了這一初衷，紛紛向“小學(xué)化”傾斜。這種“超前教育”現(xiàn)象不僅背離了學(xué)前教育的規(guī)律，可能對(duì)孩子的身心健康也帶來(lái)不利影響。教育部明確表示，將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)前教育保教質(zhì)量管理，堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”等不規(guī)范的辦園行為。

實(shí)際上，幼兒園的“小學(xué)化”并不僅僅是園方的單方面行為，而是由家長(zhǎng)和社會(huì)的多重因素共同推動(dòng)的。家長(zhǎng)們普遍存在的“不能輸在起跑線上”的心理，使得不少幼兒園把過(guò)于“超前”的課程設(shè)置當(dāng)作賣點(diǎn)，從而吸引追求“優(yōu)質(zhì)教育”的家長(zhǎng)群體。許多家長(zhǎng)在教育理念和實(shí)際行動(dòng)上存在“知行不一”的情況，盡管他們認(rèn)同現(xiàn)代教育理念，但在現(xiàn)實(shí)中由于面臨來(lái)自他人和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們的行為卻與理念產(chǎn)生了巨大偏差。解決內(nèi)卷的幼兒教育，除了規(guī)范幼兒園辦學(xué)之外，更需要緩解集體性的焦慮，把家長(zhǎng)從不斷內(nèi)卷化的賽道上解脫出來(lái)。

一些家長(zhǎng)認(rèn)為，越早開(kāi)始數(shù)理化學(xué)習(xí)，孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)能力、思維能力就會(huì)越強(qiáng)。然而，專家指出，這種想法并不符合幼兒的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。根據(jù)兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒在不同時(shí)期的思維模式有著明顯差異。學(xué)前階段的幼兒，認(rèn)知主要處于前運(yùn)算階段，思維依賴于感官和具體事物，抽象思維能力尚未發(fā)育成熟。因此，如果將小學(xué)甚至中學(xué)的數(shù)理知識(shí)提前灌輸給幼兒，很可能讓他們?cè)诓荒芾斫獾那闆r下機(jī)械記憶，不僅效果不佳，反而讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。幼兒階段的教育應(yīng)當(dāng)以游戲、探索和體驗(yàn)為主，讓孩子在輕松愉快的氛圍中自然成長(zhǎng)。幸福的童年可以治愈一生，讓孩子擁有豐富的童年體驗(yàn)、健康的心理狀態(tài)和良好的自我認(rèn)知，這將比任何“超前學(xué)習(xí)”都更有助于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

文理分科的風(fēng)終于吹到了幼兒園！