而與數(shù)量一同變化的,還有學校的“質(zhì)量”——外教老師也大幅減少。
2020年,教育部曾出臺了新的外籍教師聘任管理辦法,明確了外教需要具有資質(zhì)和證書,才能在中國從事教育職業(yè)。為了符合新的標準,許多學校面臨著聘用外教的難題,有些甚至不得不減少或暫停外教課程的設置。
考究性價比的中產(chǎn)家長們仔細一琢磨,一年20萬-30萬投入下去,外教帶的也就那么回事。
再一琢磨,國際學校的孩子英語好的確實更多,但英語好的孩子,基本還是靠家庭投入和課后輔導啊。
路透社報道,高瓴資本近日已達成協(xié)議,即將收購德威學校的部分校區(qū),交易達到6億美元。
然而圍觀群眾對此的看法都是,高瓴有錢亂投。
消費降級、出生率下降、外資撤離這樣幾個因素疊加之下,國際學校儼然已經(jīng)從昔日的香餑餑變成了燙手山芋。
北京房山諾德安達的倒閉,就說明了選址的重要性。即使背靠大集團,周邊沒有足夠的用戶基礎,也還是難以為繼。順義別墅區(qū)國際學校扎堆,但現(xiàn)在也有了招生壓力,過去升學還得托關(guān)系或者提前很久排隊,而現(xiàn)在,卻不得不加大了營銷費用,也要開始舉辦招生活動了。
把“爬藤”當成事業(yè)的中產(chǎn)雞娃家庭,甚至還想出了一條繞開國際學校的路線:
直接脫產(chǎn)學A-level課程(劍橋課程)或者AP(美國課程)。
所謂脫產(chǎn),就是離開全日制的高中,直接選擇機構(gòu)報班。一般是小班教學或者1v1,老師給予的關(guān)注和跟進更多,更容易出成績。
劣勢也很明顯,脫產(chǎn)學習,和公立里的題海戰(zhàn)術(shù)又有多少不同呢?有點背離家長們選擇國際路線的初心。
在中產(chǎn)消費降級的風潮中,國際學校成為了樹梢最飄搖的那片葉。這個開學季,很多國際學校并不太平。
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