教官對(duì)學(xué)生疊的被子無(wú)語(yǔ)凝噎

開(kāi)學(xué)季來(lái)臨，學(xué)校通常會(huì)安排軍訓(xùn)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神并促進(jìn)他們快速適應(yīng)校園生活。但在山西某中專學(xué)校，一場(chǎng)本應(yīng)富有意義的軍訓(xùn)活動(dòng)卻因一名教官的行為蒙上了陰影。網(wǎng)絡(luò)流傳的視頻顯示，該教官對(duì)五名面壁站立的學(xué)生施以體罰，其中兩人遭到棍打和腳踹，而前排的三名學(xué)生雖未被錄像捕捉，但從情境推測(cè)也未能幸免。

面對(duì)這一事件，外界紛紛質(zhì)疑為何本該守護(hù)家園的教官會(huì)對(duì)學(xué)生施暴。校方在回應(yīng)媒體詢問(wèn)時(shí)，并未直接說(shuō)明原因，僅表示將有專人介入處理。進(jìn)一步透露，涉事教官實(shí)為當(dāng)?shù)匚溲b部委派，并非學(xué)校教師，校方承諾將對(duì)這名教官進(jìn)行教育，并向受害學(xué)生提供賠償。

值得注意的是，該教官很可能是一名退役軍人，由武裝部安排此職位。類似情況下，一些退役士兵在成為教官后，因管理松散或個(gè)人行為不當(dāng)，常引發(fā)問(wèn)題，包括與學(xué)生建立不適當(dāng)關(guān)系等。鑒于此，許多高校已開(kāi)始直接邀請(qǐng)現(xiàn)役軍人參與軍訓(xùn)，以確保訓(xùn)練的專業(yè)性和紀(jì)律性。

然而，此次事件的處理不能僅僅停留于經(jīng)濟(jì)賠償層面，若學(xué)生受傷情況達(dá)到法律界定的輕傷標(biāo)準(zhǔn)，教官需依法承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校的應(yīng)對(duì)似乎尚未充分認(rèn)識(shí)到事件的嚴(yán)重性。

回溯往昔，不少95后在學(xué)生時(shí)代的軍訓(xùn)中見(jiàn)證或經(jīng)歷過(guò)類似的嚴(yán)格管教，尤其是在初高中階段，對(duì)“頑皮”學(xué)生采取體罰并不罕見(jiàn)。但隨著時(shí)代變遷，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。該事件促使人們反思軍訓(xùn)的本質(zhì)：是應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練，還是采取更為溫和的方式？

現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校為了避免風(fēng)險(xiǎn)，軍訓(xùn)流于形式，對(duì)訓(xùn)練質(zhì)量要求不高；而另一極端，則有學(xué)生因軍訓(xùn)強(qiáng)度過(guò)大，在極端天氣下發(fā)生不幸。如何在保護(hù)學(xué)生安全與維持軍訓(xùn)效果之間找到平衡點(diǎn)，成為亟待探討的問(wèn)題。

對(duì)于軍訓(xùn)的“度”，每個(gè)人或許都有不同的見(jiàn)解。你認(rèn)為軍訓(xùn)應(yīng)該如何實(shí)施？歡迎分享你的觀點(diǎn)。

教官對(duì)學(xué)生疊的被子無(wú)語(yǔ)凝噎。