消費(fèi)降級(jí)時(shí)，轉(zhuǎn)軌體制外，京滬的中產(chǎn)父母都是怎么精打細(xì)算的？(6)

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2024-09-05 11:41:22 網(wǎng)易

鹿媽說(shuō)，轉(zhuǎn)軌這件事就像一個(gè)新的工作項(xiàng)目。為了很好地完成它，不論是孩子還是家長(zhǎng)，都必須有很好的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)“轉(zhuǎn)軌”還是一個(gè)比較陌生的新體系時(shí)，需要快速熟悉它，并做好判斷。

Iris會(huì)通過(guò)一些“指標(biāo)”來(lái)簡(jiǎn)單地判斷學(xué)校的“硬實(shí)力”：

比如，學(xué)校的外教比例有多少，是否英美籍居多，這決定著孩子能否有個(gè)還不錯(cuò)的語(yǔ)言環(huán)境。

比如，國(guó)內(nèi)的年輕老師們畢業(yè)的院校是否足夠優(yōu)秀，他們和孩子未來(lái)選擇的AP體系和留學(xué)方向匹配度是否比較高。這些有留學(xué)經(jīng)歷的老師可以以過(guò)來(lái)人的身份幫助孩子抓住關(guān)鍵，他們一些見(jiàn)聞經(jīng)歷也能給孩子不錯(cuò)的啟發(fā)。

《追光的日子》劇照

當(dāng)然，這些“硬指標(biāo)”也并不絕對(duì)和完全正確。有時(shí)，比起這些可以量化的指標(biāo)，兩位家長(zhǎng)更重視通過(guò)和學(xué)校的接觸獲得一些感性的、主觀的感受。

比如展會(huì)上面對(duì)面地交流，更能讓人看出一所學(xué)校的教育是否真的秉持著介紹中的那些教育理念。

在校園開(kāi)放日，家長(zhǎng)們不但可以借這樣的時(shí)機(jī)多向?qū)W校介紹自己孩子的情況，也能在校園走走。Iris和鹿媽不約而同地說(shuō)起她們很愿意和在校學(xué)生閑聊，學(xué)生們的狀態(tài)更直觀地反映了學(xué)校的真實(shí)情況。

但個(gè)人的力量終究是有限的，很多家長(zhǎng)自己也有本職工作，對(duì)轉(zhuǎn)軌的研究始終不那么透徹。Iris就敏銳地觀察到，每年的轉(zhuǎn)軌政策和趨勢(shì)都有一些變化，各個(gè)學(xué)校與孩子的匹配度高低也很難通過(guò)一些表層信息做判斷。

面對(duì)這樣的情況，她選擇讓規(guī)劃老師介入。在她看來(lái)，那些比較資深的規(guī)劃老師，接觸過(guò)很多屆的轉(zhuǎn)軌學(xué)生，也對(duì)本地各所高中的國(guó)際部情況知根知底。大量規(guī)劃的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)讓他們可以針對(duì)孩子面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，給出更適合的、更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

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