把空奶盒當(dāng)作業(yè)苦了學(xué)生還是家長(zhǎng)
近期,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了售賣空牛奶盒和使用過(guò)的空筆芯的現(xiàn)象,價(jià)格不菲,引發(fā)了公眾的好奇。深入了解發(fā)現(xiàn),這背后竟是學(xué)生家長(zhǎng)為響應(yīng)學(xué)校環(huán)保任務(wù)的無(wú)奈之舉。部分地區(qū)的中小學(xué)要求學(xué)生收集空牛奶盒,并需經(jīng)過(guò)清潔、晾干、打包等繁瑣步驟,每月上交。校方本意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),卻似乎忽略了實(shí)踐過(guò)程給家庭帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。
更令人費(fèi)解的是,學(xué)校還將收集空筆芯與學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)掛鉤,認(rèn)為筆芯用量大意味著學(xué)習(xí)努力。這種邏輯顯然站不住腳,忽視了學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。對(duì)于那些無(wú)法完成任務(wù)的家庭,學(xué)校雖宣稱“自愿參與”,實(shí)際上卻通過(guò)將收集量與評(píng)優(yōu)掛鉤,迫使學(xué)生及家長(zhǎng)陷入競(jìng)爭(zhēng)。
家長(zhǎng)們?yōu)榇私g盡腦汁,有的四處尋找空盒,有的直接網(wǎng)購(gòu)以解燃眉之急。更有甚者,某些班級(jí)制定出罰款等不合理規(guī)定,加重了學(xué)生的壓力。這些做法非但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育目的,反而可能誘導(dǎo)學(xué)生采取不當(dāng)手段應(yīng)對(duì),如上課時(shí)間無(wú)效書(shū)寫(xiě),這對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)則有害無(wú)益。
此外,形式化的作業(yè)現(xiàn)象愈發(fā)普遍,從家務(wù)打卡、每日運(yùn)動(dòng)閱讀練字打卡,到各類在線教育任務(wù),不一而足。這些看似豐富多樣的作業(yè),實(shí)則大多需要家長(zhǎng)協(xié)助乃至代勞,無(wú)形中增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),也讓教育的真實(shí)性打了折扣。
更有學(xué)校布置諸如根據(jù)人民幣景點(diǎn)進(jìn)行研學(xué)、采訪抗日紅軍等脫離實(shí)際的假期作業(yè),迫使家長(zhǎng)不得不采用擺拍或虛構(gòu)的方式應(yīng)對(duì),給孩子的價(jià)值觀教育帶來(lái)了負(fù)面示范。
面對(duì)這些形式主義作業(yè),家長(zhǎng)感到苦惱,而教師同樣深受其害,他們被迫執(zhí)行與教學(xué)無(wú)關(guān)的任務(wù),承受著職業(yè)發(fā)展的壓力。教育本應(yīng)注重實(shí)質(zhì)而非形式,如今卻陷入了形式主義的泥沼,讓人不禁反思教育的本質(zhì)何在。
解決之道在于家長(zhǎng)、教師與學(xué)校之間的溝通與理解。家長(zhǎng)需引導(dǎo)孩子正視作業(yè)目的,避免將矛頭指向老師,同時(shí)尋求合理的替代方案,確保作業(yè)既有教育意義又符合實(shí)際。教師也應(yīng)勇于發(fā)聲,共同抵制形式主義,讓教育回歸促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的本真。最終,教育決策者應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)基層聲音,制定更為科學(xué)合理的教育政策,為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。把空奶盒當(dāng)作業(yè)苦了學(xué)生還是家長(zhǎng)!
在網(wǎng)絡(luò)上,一種特殊的商品交易現(xiàn)象引起了注意。在電商平臺(tái)上,空牛奶盒和空筆芯成為了待售商品
2024-08-10 16:48:12誰(shuí)在大量購(gòu)買空牛奶盒空筆芯針對(duì)一些企業(yè)將性格測(cè)試作為招聘門(mén)檻的情況,有的求職者認(rèn)為其存在不科學(xué)之處,甚至可能成為就業(yè)歧視的“新馬甲”。
2024-06-17 10:10:22把性格測(cè)試當(dāng)作招聘門(mén)檻靠譜嗎