職稱越來越高端了：某地區(qū)正高級(jí)教師16人均為領(lǐng)導(dǎo)，普通教師0人一線教師出路何在？

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2024-07-27 22:19:13 網(wǎng)易

近年來，教師職稱問題備受矚目，主要是因?yàn)槠胀ń處熢谠u(píng)定職稱時(shí)面臨的難度日益增大，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。不少地方的實(shí)際情況顯示，教育系統(tǒng)內(nèi)的高級(jí)與正高級(jí)教師職位，往往并非由大量一線教師占據(jù)。

最近，一位網(wǎng)友公開了其所在地區(qū)正高級(jí)教師的名單，引起了廣泛震撼。名單中，該地區(qū)共16名正高級(jí)教師，而真正身處教學(xué)一線的僅有4人，其余大多為校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)人員或已退居二線的專家，無一名普通授課教師。這一現(xiàn)象揭示出，在全國范圍內(nèi)，正高級(jí)教師隊(duì)伍中一線教師的比例極低，甚至缺失，而且即便是一線教師有幸獲得晉升，也并不總是單位內(nèi)表現(xiàn)最優(yōu)者。

這不禁讓人反思，當(dāng)前的職稱評(píng)定體系或許已經(jīng)到達(dá)必須改革的臨界點(diǎn)，以免職稱僅僅成為權(quán)力的象征，蛻變成專門為管理層設(shè)計(jì)的晉升通道。評(píng)審過程過分側(cè)重于各種榮譽(yù)、課題和公開課的表現(xiàn)，使得普通教師在與管理層的競爭中處于明顯劣勢。因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往更易于被擁有更多資源和決策權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)所獲取。

教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)貢獻(xiàn)，如日常教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生反饋及授課量，似乎并未得到足夠的重視。有人質(zhì)疑，為何職稱評(píng)定唯榮譽(yù)和科研成果馬首是瞻，而忽視了教師的日常教學(xué)成效和學(xué)生評(píng)價(jià)。對于以教學(xué)為中心的中小學(xué)教師而言，強(qiáng)調(diào)科研成果的要求似乎偏離了其核心職責(zé)。因此，有觀點(diǎn)認(rèn)為，評(píng)定中小學(xué)教師職稱時(shí)，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)業(yè)績、學(xué)生及家長的評(píng)價(jià)，以及教師承擔(dān)的工作量，而非僅僅依賴榮譽(yù)證書。

職稱體系的不斷升級(jí)，從高級(jí)到正高級(jí)，理論上為教師提供了更廣闊的晉升空間，但實(shí)際上卻與多數(shù)一線教師漸行漸遠(yuǎn)。職稱晉升的門檻之高，使得普通教師難以觸及，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間的薪酬差距日益擴(kuò)大，勤勞付出的教師反而可能收入更低，這一現(xiàn)象引發(fā)了對現(xiàn)行職稱制度的深思。

對于這種現(xiàn)狀，公眾怎么看？歡迎分享您的見解。

(責(zé)任編輯：張蕾)

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職稱越來越高端了：某地區(qū)正高級(jí)教師16人均為領(lǐng)導(dǎo)，普通教師0人 一線教師出路何在？

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