的出臺，多地也制定了針對本省份高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整指導(dǎo)政策，其中“畢業(yè)去向落實(shí)率（就業(yè)率）”作為衡量專業(yè)是否需要減招、停招直至撤銷的重要指標(biāo)。

例如，四川省首次實(shí)行高校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率“紅黃牌”提示制度，規(guī)定對畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)兩年低于50%的專業(yè)點(diǎn)實(shí)行黃牌提示，對畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)3年低于50%的專業(yè)點(diǎn)實(shí)行紅牌提示。

江西省規(guī)定，對畢業(yè)去向落實(shí)率低于50%的專業(yè)點(diǎn)，給予黃牌提示，相應(yīng)扣減高校招生計(jì)劃；對連續(xù)兩年畢業(yè)去向落實(shí)率低于50%的專業(yè)點(diǎn)，給予紅牌警示，責(zé)令其停止招生，對于停招不滿5年或尚有在校生的專業(yè)，高?？稍谕咨瓢才艛M調(diào)整專業(yè)在校生培養(yǎng)工作的前提下進(jìn)行調(diào)整和撤銷備案。

熊丙奇表示，我國已經(jīng)賦予了高校設(shè)置專業(yè)的自主權(quán)，高校新增專業(yè)分別實(shí)行備案制或?qū)徟疲咝Ｕ{(diào)整的專業(yè)如果為專業(yè)目錄上的專業(yè)，只需備案即可。這對高校用好自主權(quán)、設(shè)置適合本校的專業(yè)也提出更高的要求。近年來，一些高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，存在熱門專業(yè)“過熱”的問題，雖然迎合了考生報(bào)考熱門專業(yè)的需求，卻沒有考慮怎么保障培養(yǎng)質(zhì)量、辦出專業(yè)特色。

熊丙奇表示，2023年度我國高校本科專業(yè)調(diào)整情況表明，我國正在加快推進(jìn)學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整步伐。這需要發(fā)揮好國家的宏觀調(diào)控、政策引領(lǐng)作用，也要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，由學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位、辦學(xué)條件，結(jié)合社會(huì)需求變化調(diào)整專業(yè)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，辦出本校的專業(yè)特色。

“大規(guī)模專業(yè)撤銷是高校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的常規(guī)良性舉措，高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整過去一直在進(jìn)行。”儲朝暉表示，但是過于頻繁地設(shè)立和撤銷專業(yè)，從教育的傳承性來看，不利于高校資源的積累和優(yōu)勢的形成，也會(huì)影響學(xué)科方向的長期可持續(xù)優(yōu)勢和發(fā)展。

儲朝暉建議我國高校可以借鑒國外一些成功的經(jīng)驗(yàn)，比如全球有不少主流高校在學(xué)生入學(xué)時(shí)不設(shè)置專業(yè)，采用規(guī)范的選課制與學(xué)分制，讓學(xué)生自行找到感興趣的方向，這樣可以在事實(shí)上把就學(xué)與就業(yè)的選擇權(quán)留給學(xué)生自己，從而大大減少了所學(xué)專業(yè)與就業(yè)需求之間的巨大落差。多所雙一流高校公示擬撤銷本科專業(yè)！