9歲女兒遭受霸凌,父親憤然反擊,將對方全家痛毆。這一事件發(fā)生在河南,一名9歲男孩遭同學家長在校門口追打,直至被打倒在地。男孩母親欲用手機拍攝記錄,卻被奪走手機,一同遭到攻擊。官方通報顯示,施暴男子已被拘留并罰款。起初媒體報道稱,打人緣由系其女兒與被打男孩因玩具產(chǎn)生爭執(zhí)。
然而,女孩的舅舅隨后手持身份證實名發(fā)聲,揭露外甥女長期遭受男孩的霸凌,包括毆打、辱罵及勒索。女孩父親在動手前已尋求過對方父母、學校、社區(qū)乃至警方介入,并達成調(diào)解協(xié)議。然而,男孩回歸校園后,對女孩的欺凌變本加厲,迫使女孩父親采取激烈行動。
盡管舅舅的說法尚未得到官方證實,但此事引發(fā)公眾心態(tài)的顯著變化。以往,面對孩子間的沖突,人們雖心疼被欺負的一方,但仍傾向于讓孩子自行解決或以溫和方式介入。例如,兩年前,魯醫(yī)生因兒子被打,上門理論時情緒失控,扇了打人小孩巴掌,還推倒了對方爺爺,雖引起爭議,但多數(shù)人仍強調(diào)大人不應對孩子動手,應保持理智。
如今,面對類似大人打孩子的情況,輿論風向卻轉(zhuǎn)向支持。許多父母表示:“忍無可忍,無需再忍?!薄ⅰ皩W校若不作為,家長為何不能自己動手?”、“若是我女兒,我也會動手。”這種心態(tài)轉(zhuǎn)變源于近年來校園霸凌現(xiàn)象頻發(fā),且性質(zhì)惡劣,甚至涉及故意傷害。讓孩子反擊,往往因力量懸殊收效甚微;尋求對方父母、老師或?qū)W校的幫助,若其平日監(jiān)管得力,霸凌行為或許就不會發(fā)生。如前述女孩父親,雖已盡力通過合理途徑解決問題,女兒仍持續(xù)受欺。
求助法律,由于施暴者多為未成年人,除非涉及嚴重傷害甚至死亡,否則僅以批評教育為主,難以形成有效震懾。
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