9歲學生墜亡存在罰抄和打手心情況

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2024-04-23 17:33:31 新京報官微

學生因遭受體罰而產生厭學情緒，甚至走向極端的現(xiàn)象，應引起社會高度重視。近期，湖南平江縣一名9歲小學男生晨晨（化名）墜樓事件引發(fā)廣泛關注。其父在接受采訪時表示，孩子長期受到教師體罰，對學習心生恐懼，最終選擇輕生。當?shù)亟逃忠殉闪⒙?lián)合調查組，正對事件展開深入調查。

盡管墜樓原因尚待權威調查確認，若確與體罰有關，查明真相并追究責任至關重要，既是對逝者及其家庭的交代，也是防止類似悲劇重演的必要之舉。近年來，教師體罰導致學生身心嚴重受損的案例屢見不鮮，警醒我們反思現(xiàn)行學校教育模式，探尋如何有效避免體罰傷害的發(fā)生。

家長查看監(jiān)控錄像后透露，晨晨一周內遭罰多達13次，頻繁遭遇打手、長時間罰站，甚至被罰抄“分級”一詞一萬遍，至今未完成。這些懲罰手段顯然超出了合理的教育懲戒范疇，涉嫌構成體罰。

根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，直接造成身體痛苦的體罰、過度罰站、反復抄寫、強制不適動作等變相體罰均為明令禁止的行為。隨著事件引發(fā)公眾熱議，期待當?shù)赜嘘P部門能公正徹查并妥善處理。

值得注意的是，因體罰導致厭學、心理崩潰的學生并非個例，亟待社會廣泛關切。部分教師認為體罰是嚴管學生、為學生好的表現(xiàn)，出現(xiàn)問題歸咎于學生心理承受力弱。這種觀點忽視了兒童成長規(guī)律，體罰將嚴重損害孩子的自尊，使其喪失自信，產生自我否定情緒，繼而對學校生活充滿恐懼，可能采取極端行為。因此，我國《未成年人保護法》明確禁止教師體罰學生。

然而，現(xiàn)實中仍有一部分教師對此認識不足，擔憂禁體罰會導致教師消極應對教學，甚至有人謬贊敢于體罰學生的教師為“好老師”。實際上，優(yōu)秀教師的“嚴格”并非依賴打罵，而是基于對學生深深的關愛與耐心，尊重其人格尊嚴。

家長在家庭教育中也應向孩子傳達這一觀念，尤其是小學生，由于自我保護意識較弱、認知尚不成熟，可能誤認為教師的體罰是出于對自己的嚴格要求，從而選擇隱忍不言。如此，體罰行為可能長期隱形，直至對孩子造成嚴重心理創(chuàng)傷，甚至釀成悲劇，家長方才發(fā)現(xiàn)，卻為時已晚。

總之，家長與學校都應深刻認識體罰對學生身心健康的重大危害，對任何形式的體罰持零容忍態(tài)度，切勿將其美化為對學生的責任心。唯有合力為孩子構建和諧的家庭和校園環(huán)境，方能最大限度防止因體罰導致的悲劇，如小學生因懼怕上學而選擇輕生。

(責任編輯：喬嬌 TT0002)

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