在學(xué)生學(xué)有余力的情況下,適當(dāng)補(bǔ)充題量是有益的,但若孩子連學(xué)校的作業(yè)都未完成,家長(zhǎng)還要給布置,這無疑是給孩子的作業(yè)帶來負(fù)擔(dān)。
若僅從形式上熔斷作業(yè)時(shí)間,而未深入洞察家長(zhǎng)的教育焦慮和學(xué)生作業(yè)未完成的根源,“作業(yè)熔斷制”恐怕只能成為一紙空文。
“作業(yè)熔斷”看似是個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)定,但本質(zhì)上還是需要家長(zhǎng)明白,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是必經(jīng)之路,少些無用作業(yè),多些身心健康鍛煉,才能幫助學(xué)生發(fā)展更好。
而對(duì)于學(xué)校來說,“作業(yè)熔斷”也并非一勞永逸之舉,并非可以不用再去檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。
無論是否實(shí)施“作業(yè)熔斷制”,教師都要真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),在課堂上關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,讓問題在學(xué)校解決,提高課堂效率,更重要的是,要精選課后作業(yè),減少機(jī)械性作業(yè),保證作業(yè)的質(zhì)量。
無論何種教育嘗試,都應(yīng)當(dāng)致力于探尋問題的核心和本質(zhì)。
學(xué)校和家長(zhǎng)要共同努力,優(yōu)化教育環(huán)境與氛圍,避免讓學(xué)生陷入“為追求分?jǐn)?shù)而犧牲睡眠”的困境,確保學(xué)生擁有充足的睡眠與身心健康發(fā)展。
“超過晚上9:30,寫不完的作業(yè)也不用做了”……日前,廣西南寧一所小學(xué)推出的教育教學(xué)新規(guī),在家長(zhǎng)群體中引發(fā)討論。
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