變化二：注重強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育

與此同時，“部編本”教材注重強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，語文教材收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章。為開闊學(xué)生視野、培育科學(xué)精神、增進(jìn)文化理解力，語文教材注重汲取人類優(yōu)秀思想文化精華，選取來自不同國家的名家名篇。

選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。選入的知名作品如高爾基的《海燕》、雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》、培根的《談讀書》、安徒生的《皇帝的新裝》、笛福的《魯濱孫漂流記》等。義務(wù)教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。

變化三：培養(yǎng)聽說讀寫基本知識和能力

這次更換教材，最明顯的變化就是把漢字學(xué)習(xí)提到了拼音學(xué)習(xí)的前面。

以往一年級剛?cè)雽W(xué)的時候，教材首先是教授拼音，教完全部的拼音后才開始教識字。而新的“部編本”教材則把拼音學(xué)習(xí)推后，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。

“部編本”小學(xué)語文教材總主編溫儒敏，在全國語文教研員部編本教材使用培訓(xùn)會上，動情地舉了個例子：入學(xué)教育以后，第一篇識字課文，就是“天、地、人、你、我、他”，六個大的楷體字撲面而來，會給剛上學(xué)的孩子留下深刻的印象，可能是一輩子的印象。接下來是“金、木、水、火、土”，“云對雨，雪對風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對漢字的原初感覺，讓他們的“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。

此外，新教材還將致力于解決當(dāng)前語文教學(xué)過程中，不讀書少讀書的問題。溫儒敏介紹，“部編本”語文教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。以往語文教學(xué)比較偏重精讀，扣得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書，等等，以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運(yùn)用各種不同的閱讀方法。新教材力圖把“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，提高學(xué)生的閱讀能力。